無法分割蛋糕的失足少年們 內容大綱
就算對他們的監護人和成長環境睜一隻眼閉一隻眼，狀況都稱不上好。 這樣的監護人自然不會發現小孩有發展上的問題（不擅長臨摹圖形、不會念書、缺乏社交技巧），也不會帶他們去看醫生。 能接受診療的兒童多半家庭情況穩定，家長也有心早期帶孩子上醫院。 我從2009年起成為法務省矯正局的職員，以法務技官的身分於醫療少年院與女子少年院分別任職六年和一年多。 究竟該怎麼做才能真正幫到這群孩子呢？
2016年起執教鞭，擔任立命館大學產業社會學院教授，同時是「日本COG-TR學會」負責人。 在生活的許多方面，都涉及到「分糕」，比如如果在學校住宿，你會遇到分配宿舍床位的問題。 無法分割蛋糕的失足少年們 在家裡，家務也需要分配，再大一點，在法律政治領域，法官該如何判刑，稅收該收多少，高考政策該如何向貧困地區傾斜，這些也可以簡化為一個「分糕」問題。
無法分割蛋糕的失足少年們: 不會切蛋糕的犯罪少年
如果有妒忌，则调整执行顺序，将所有蛋糕还原，再次进行核心协议。 此时进行评估，所有四个玩家就手上拿到的蛋糕评估是否有“妒忌”，即否有任何人得到的比自己手上的好。 無法分割蛋糕的失足少年們 这其中还有一些假设：每个人都是诚实，稳定的，对同样的两块蛋糕的好坏判断是不变的。 且每个人对蛋糕的价值判断是有传递性的，也就是当你认为A块蛋糕比B好，B比C好，那么你会认为A比C好。 另外，我们也假定每个人不介意自己得到的蛋糕是好多个小块，也允许两片蛋糕无缝的合并成较大的一块。 当对蛋糕A切掉一块时，总是认为A的价值大于等于切掉后的；当对蛋糕A增加一点时，总是认为A的价值小于等于增加后的。
《不會切蛋糕的犯罪少年》書中，所謂「不會切蛋糕」指的是不會等分分配蛋糕的認知障礙，不是不會切蛋糕的動作問題。 這種理解是何其重要，否則，即使再多的介入也彷彿緣木求魚，未打入核心，不易見效。 作者在書中提供協助的方法，希望能對個案了解與介入，減少後續的犯罪，增進他們的生活適應。
無法分割蛋糕的失足少年們: 作者简介
小伙子们在拆一座高大的仓库，它多年来一直没有屋顶，里里外外长满了牛蒡和荨麻。 人们在专门搭起的脚手架上劳动，以便从上面拆房。 把欺负人的人揍一顿则是可怕的。 他没有任何办法，也不知道怎样对付这两个厚颜无耻的人。 西尼成被弹出跳板，飞起来，在空中翻了两翻，希梅列夫慌忙抓住他的脚。 劳动营为家长们和宾客们举行体育表演。
全营的人看见他手里拿着信号枪，高兴得大喊大叫。 無法分割蛋糕的失足少年們 安东诺夫举起信号枪，发了一枪。 值班的小伙子们在桌子上摆餐具，一把勺子——一个碗，一把勺子——一个碗，一把勺子——一个碗。 象在部队里一样，桌子露天摆着，桌子上头的帆布被卷了起来。 一把勺子——一个碗，一把勺子——一个碗，一把勺子——一个碗。 無法分割蛋糕的失足少年們 随即在帐篷入口出现了一个结实的、神情沮丧的小伙子。
這個定理其最基本的版本，無關房間或蛋糕分配，相反，它與三角形有關。 無法分割蛋糕的失足少年們 作者透过任职于少年院的观察与经验，写下犯罪少年的真实情况──基本认知功能不全，却不为周遭人所理解，被教育体系一再地无视与翦除，长大后继续犯下罪行，最后关进监狱。 犯下杀人、强暴、猥亵的少年重刑犯，你对他们的印象是什麽？ 回溯这些少年的国中小成长过程，他们是一群无法适应一般教育的孩子：班上成绩倒数、容易生气、丢三落四、无法融入团体生活、遭到排挤和霸凌。 当站在第一线，实际与犯罪少年相处，才得知这些孩子惊人的共通点──不会均分蛋糕、不会临摹简单图形、不会加减乘除、看不懂汉字。
小伙子们连夜把它变成了一堆堆砖。 他们疲倦到极点，倒头就睡在冒着烟的篝火旁边。 無法分割蛋糕的失足少年們 村子里传来此起彼落的鸡啼声。 無法分割蛋糕的失足少年們 有的人用铁棍拆着墙，有的人排成队传递砖头，并把砖堆成一堆。 他们不是为面包工作，而是为了与安东诺夫和解。 几个年幼的小伙子在桌子底下爬来爬去，收拾着到处乱扔着的碗碟。 無法分割蛋糕的失足少年們 这是指挥员们命令他们这样做的。
數年前，某矯正學校遭逢一個特殊案例：一位特殊教育少年，屢次犯罪而被少年法庭裁定感化教育並收容至矯正學校，他無法適應封閉式環境，易怒，且與他人衝突不斷。 有天在中央臺，挑釁其他班級同學而遭到圍毆的群體暴動事件發生後，監察委員留意到矯正學校沒有特殊教育資源。 在多方努力下，企業家捐贈特殊教育專用教室、地方政府提供巡迴的特殊教育師資，數個月後，該生終於擁有與他人溝通的正常反應。 這是特殊教育進入矯正學校的第一步，在此之前，我們只提供了一般教育與補習教育的資源而已。 少年每次結束治療時都表示已經明白自己錯在哪裡，來看門診時也反覆誠心宣稱日後不會再犯。 我屢屢以為已經矯正成功，他卻又重蹈覆轍──好幾次在回診前又出現性方面的偏差行為。
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