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你會發現兩者的說法看起來都能完美的解釋燃燒現象,如果只是觀察各種燃燒的現象,並不足以判別誰說的才對。 這時,用量化方式精準測量燃燒過程中各階段物質的質量變化,就變成判別是非的關鍵所在。 你是我的貓薄荷 氧化物如果是氣體或者變成飛灰離開了物體本身,質量就會變小,就像紙張燃燒一樣。 而且物質在加熱時,燃素並不能自動分解出來,必須藉空氣來吸收燃素,才能將燃素釋放出來,而且愈好的空氣吸收燃素的效果愈好。 於是我在燃燒的單元中,設計了讓學生閱讀並比較史塔爾(Georg Ernst Stahl)提出的「燃素說」和拉瓦節的「氧化說」。 兩個學說都是在描述學生熟悉的燃燒現象,但卻有著截然不同的解釋方式。

雖然科學是近代產物,但產生科學的動機卻是每個人都天生具備的,那就是「觀察」和「好奇心」。 察覺這些規律性、相同處、相異處之後,有些人會興起強烈的好奇心,想要一探這些現象背後的完整詳細規則,或是探詢造成這些規則背後的原因,這時,科學的動機就出現了。 如果你認真一點的話,可能會對現象進行系統化的描述記錄,將那些雜亂的事物根據相同處、相異處進行比較並分類,有時候或許能從中發現一些現象的規律性或者因果性。 物理學家為了要處理像是「位移」、「力」、「速度」這類問題,也發明「向量」這樣的數學工具來幫助物理學家解決問題。 從植物中提取驅蚊物質的成本,有機會比傳統的化學製劑更低,而且對某些地方更容易獲得。 因此,將貓薄荷這類天然植物,作為新型驅蚊劑的想法,對蚊子威脅日益增加的國家,有著不錯的吸引力。 三個月以下的幼貓普遍對貓薄荷無感,少部分貓咪在4~8個月會對貓薄荷有反應,大多數貓咪是到成年後才會對貓薄荷產生反應。

你是我的貓薄荷: 貓咪多大可以吃貓草

近日網路上又流傳起一張貓咪們「集體吸毒」的照片。 一戶人家原本為了驅逐蚊蟲種植了貓薄荷,沒想到特殊的化學物質卻引來貓咪的注意,不一會兒就聚集了一群癱軟的貓咪,肢體動作看起來相當舒爽。 今年是八一四空戰85周年,筆者為什麼沒有在上周日,也就是8月14日當天撰文紀念這個日子,非要等到今天才刊登呢? 還有,不建議給很小的貓咪大量的貓薄荷,至少6個月以上吧,成年貓最佳。 平時貓咪玩具裡面加一點點貓薄荷是沒有太大關係的。 量化實驗當然是比定性實驗更加困難,但當我們對於某個事件產生興趣時,這些困難就會瞬間變成讓人興致高昂、願意去挑戰和克服的關卡。 自文明誕生以來,有很長一段時間,人們只是用神話的方式來解釋自然,直到近幾百年才發展出有系統的科學方法,以極端嚴謹的態度來檢視心中的答案。

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貓薄荷的作用是短暫的,並且只能持續10-15分鐘。 貓咪吃太多貓薄荷,輕微的胃部不適是唯一已知的不良反應。 你是我的貓薄荷 經常吃貓薄荷的貓科動物會對貓薄荷產生耐受性,從而降低對貓薄荷的興趣。 根據貓的個體和攝入量的不同,在吃貓薄荷時,它們可能會非常興奮,也可能會更加鎮定!

你是我的貓薄荷: 貓咪會對貓大麻上癮嗎?

因此替代方案,是使用敵避 你是我的貓薄荷 等可以干擾蚊子嗅覺與味覺受器的化學物質,來達到驅蚊效果(不過近來有研究指出,DEET 本身並不影響蚊子偵測二氧化碳的能力,而是 你是我的貓薄荷 DEET 本身的氣味就讓蚊子不想靠近2)。 貓薄荷以貓咪的大麻(還好不過貓咪不會對其成癮)著稱,但它強效的驅蟲能力,也很早為人類所知。 早在古羅馬時代,貓薄荷就是人們常用的天然驅蟲劑。 直到 20 世紀中,科學家們才從貓薄荷中分離出其活性成分——荊芥內酯 。 而正是荊芥內酯,讓貓咪趨之若鶩;同時讓蚊蟲聞風喪膽。 不過貓薄荷除了讓貓咪嗨翻外,它其實還有強大的驅蚊能力。

前庭系統和耳蝸組成了內耳,由於前庭系統能感知加速度,像是跑步時腳步落地的撞擊感或是低頻聲響,因此音樂可以影響人內耳對平衡刺激的反應。 不過,當人們在跑步的時候,如果聽的是 BPM (音樂速度)很慢的音樂,前庭系統為了和音樂達到一致性,跑得也會很慢。 你是我的貓薄荷 數學的工具也是如此,所以我在運動學的課程設計中,利用交通安全宣導影片中常出現的「未維持安全距離」下產生的交通事故,讓學生感受到危險,並且產生「安全距離是怎麼計算出來的」的疑惑,激發學生解決問題的動機。

你是我的貓薄荷: 科學始於好奇心,每個孩子都是天生的科學家

傷害受器是中樞神經系統中的感覺神經元之一,當人體遇到高溫、強酸或辣椒等的潛在刺激時,傷害受器會被活化,並將訊號傳至中樞神經(延髓和大腦),讓人產生不適甚至是疼痛感,使我們避開這些可能造成傷害的危險。 來自美國西北大學和瑞典隆德大學的聯合團隊發現,貓薄荷及其活性成分荊芥內酯,能活化蚊蟲的 TRPA1 受體,而這很可能就是其驅蟲的能力來源。 幼貓雖然很愛玩,但通常要在滿六個月之後才會對貓薄荷有反應。 你或許還發現,當貓咪年齡漸長,牠會逐漸對貓薄荷失去興趣。

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數學在科學課堂上扮演的角色在科學的學習中,數學作為一種工具,其存在是必要且適當的。 但我們應該注意的是:工具的使用必有其特定的使用動機和情境。 我相信造成這個結果的原因有很多,例如我們的科學教材教法往往是去情境化、去脈絡化的;我們的考題有許多是脫離現實的;我們的課程也經常不是以學生親身觀察而產生的探究問題作為出發點。 每個孩子天生就很愛問問題,這也是為什麼許多科學家會說:「每個孩子都是天生的科學家」,不過這句話的下一句是:「直到 XX 歲為止」。 進而發現不同的月相和漲退潮的時間,有某種特定的關係。 等蒐集到夠多的事實之後,很可能就可以發現規律性。 這樣的表達既簡潔又精準,當然是很不錯的描述方式,很受科學人的喜愛。

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