🍳 只做老師的壞孩子 全集免費漫畫線上看(下拉式)
只做老師的壞孩子 內容大綱 只做老師的壞孩子: 孩子功課寫很久、在學校闖禍、不想上學…精神科醫師:恐是ADHD警訊,應盡早就醫 只做老師的壞孩子: 美國前防長艾斯培建議台灣擴充兵員,曾經從軍17年的我感到不以為然 只做老師的壞孩子: 面對孩子的挑釁:「老師,你有被人打過嗎?」 這份理解,能讓他的委屈感覺好受一點,他會知道,有人是願意看見他的內在,關注他的心情,這就是孩子當下最需要的。 我相信,師長一定不會只是針對他,但他卻帶著放大鏡檢視大人是如何不公平地對待他——這與他的家庭及手足互動經驗有關。 會做比較的孩子,常是在意「公平」與否的孩子。 當自己與別人一樣表現優異,他希望自己也能獲得讚賞,當別人與自己一樣犯錯,他希望別人也能獲得懲罰,這便是他們理想中的「公平」。 上述問題背後的假設,是沒有任何人故意要把人生搞砸,不被接受的問題行為本身,可能是一個人長期以來的「生存策略」。 光是這樣想,老師心裡就不會產生「跟其他科目比,我要把這科教得更好」的動機。 恐怕也就不會特別留意孩子是否有把數學學好了。 只做老師的壞孩子 到頭來,有很多孩子變得不擅長數學;然後這些孩子之中的大多數,就會因為數學不好,而被遠遠拋在後頭了。 只做老師的壞孩子: 孩子功課寫很久、在學校闖禍、不想上學…精神科醫師:恐是ADHD警訊,應盡早就醫 因為受過訓練的老師們理解,這些孩子的行為可能是過去創傷經驗所造成的後果,而老師的懲罰手段(像是責備、打罵、隔離孩子),只會讓孩子感受到恐懼、被否絕、無力、與受挫──而這些感覺都是孩子在毒性壓力環境下時有的情緒。 於是這些負面感覺觸發那些創傷經驗,讓孩子產生更劇烈的情緒和行為,造成孩子再度創傷(re-traumatization)。 在這樣的環境下,孩子時常覺得不安全,需要時時保持警戒、觀察周遭是否有威脅、擔心自己的安危。 他對噪音很敏感,在他坐下之前,就被房間外走廊上傳來的聲響嚇到兩次。 還有,他會瞇眼睛,這表示他對房裡的日光燈很敏感,或是有視覺處理上的問題。 他在椅子上扭動身體的樣子,讓我不禁想,硬木椅子是否令他難以坐直,無法放鬆。 大人若在此時提高聲音或板起臉來,只會讓孩子更加痛苦。 長此以往,這種互動成為習慣之後,孩子就會變得不乖或挑釁。 因為ACE的發現,學者開始投入創傷研究,而其中一個領域,就是受創經驗如何影響孩子的大腦。 只做老師的壞孩子 令人發噱的是,老師先把學生的視野引導到一個絕望的未來,接著再叫他們努力用功、奮發向上……,這實在很像玩整人遊戲。 只做老師的壞孩子: 美國前防長艾斯培建議台灣擴充兵員,曾經從軍17年的我感到不以為然 有一個問題已困擾我很久,我的孩子(4Y5M)去念幼兒園後,把班上最調皮的小孩視為最好的朋友,可是這個小朋友是老師最頭痛的小孩。 每天接孩子下課時,總會聽到我的孩子說一些在家不會講的話,或是表現出從沒出現過的行為,問他:「你怎麼會這麼說?」或「為什麼會這麼做?」他都說自己發明的,再仔細詢問,才知道都是跟那位同學學的。 試過很多方法,請兒子去引導他那位好朋友,但都沒用,兒子都會說,我只會學壞的行為,不會學好的。 不然現在這個幼兒時期又是人格養成的重要時期,一直被同儕影響也是很糟糕,請專家指點迷津。 一個平凡人為何成為性侵加害者、成為所謂「狼師」,這是人本處理校園性侵案20年來都很想釐清的一題。 黃俐雅說,她通常也會把加害人當成「需要幫助的人」、不是單純的「壞人」,不管再怎麼生氣,她都會以提問方式讓對方釐清:你親小孩的時候,小孩怎麼反應? 通常這樣問下來加害人都不會回答、只會安靜下來,黃俐雅也無法判斷那是逃避還是反思,但她也知道,這些問題有機會讓加害人理解他們自己當時究竟做了什麼、傷害了什麼,問的過程也是協助他們客觀化看待自己與受害者。 但他具有看準的目標決不輕易放下的“一根筋”的精神,和虛心接受教育培養,一躍成了當今中國網絡電商界的領軍人物和世界商界的大佬,對國家和社會做出了很大貢獻。…